高校数字化校园建设思路

数字化校园就是利用计算机技术和网络信息技术对校园内的教育教学、教务管理、生活服务等诸多方面进行高度信息化，方便对这些资源信息进行整合、集成、传播等。学校应结合自身的办学特色，以教育、学习、管理、生活、科研为基础，以教师、学生为核心，以满足教师教学活动、学生学习生活为内容，制定出适合自己的数字化校园建设方案。

针对以上要求，下面就数字化校园建设思路简单介绍：硬件部分硬件部分主要包含：教学应用终端的建设（如录播教室、班班通教学、电子图书馆等），校园网的建设（通过校园网覆盖学校整个教学、办公、生活、管理等环节），校园监控设备的建设，以及校园一卡通的建设。系统建设部分行政信息管理系统：主要用于收集、整合、管理学校内部教职工的信息管理，如个人基本信息、岗位职责、绩效考核、个人发展等，以提高各部门之间的协作性和工作效率，实现校园的信息化管理手段。

教学活动管理系统：主要包括课程管理、考试管理、成绩管理、教材管理、科研管理、论文指导、师生评价等诸多方面。教学资源管理系统：主要涉及学校的电子图书馆、电子信息资源、网络学习资源等方面，为师生建设一个自主、轻松、高效、方便的学习环境。学习交流管理系统：主要包含校园论坛、答疑解惑、建议投诉等环节，学校学生众多，教师不能做到面面俱到，可以提供这么一个平台系统，让学生对自己学习、生活中遇到的问题提出了，或者对校园内的情况提出建议、投诉等，人性化的校园生活才能够给学生带来良好的学习成长的环境。

从数字化校园建设的硬件和系统部分，我们不难看出数字化校园建设意义对于高校来说是重大的，学校可以将各类应用系统整合到一个平台上，很好的实现了校园资源的统一共享管理。

 

 

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2016年的日历即将翻过最后一页，回望这一年的全球教育，无不让人感叹各国技术发展之迅速、教育融合之深入、格局变化之深刻。 世界各国试图跳出教育本身，对教育的作用与形式进行审视，将教育作为推动社会、经济、科技发展的重要推手。

然而，随着信息科技的快速发展和经济全球化程度的不断深入，未来人才、知识与素养的定义在悄然变化，未来所需技能的标准面临调整，社会的不平等问题也更加凸显。未来，教育在应对全球挑战、促进世界可持续发展中，将一如既往地发挥它不可替代的作用。

   2月26日，东北师范大学中国农村教育发展研究院发布《中国农村教育发展报告2016》。根据报告，2015年全国共有小学与教学点283560所，其中乡村地区有200199所，占全国小学和教学点总数的70.6%。乡村不足100人的小规模学校111420所，占全国小规模学校的87.9%，不足10人的乡村教学点达到3.39万人。

“未来一段时间，乡村小规模学校数量可能会持续增加。”东北师范大学中国农村教育发展研究院院长邬志辉在发布会上说。

问题来了，如何保障这些零散的乡村小学教育教学质量，实现教育公平。  截止目前，新课程改革全面推广已十余年，中国农村教育的问题是否得到了很好的解决，我们无法定论。但是只要我们留意，还是能看到许多农村教育不先进不入流不和谐的画面。

  农村学生，需要教育公平分一杯羹  为解农村教育信息化进程，笔者联系了保定市望都县中韩庄小学赵老师了解具体情况。 笔者：赵老师，目前我们小学都应用了哪些教育信息化设备?  赵老师：有电子白板，嵌入在黑板中。  笔者：有没有录播系统?  赵老师：这是什么不太清楚。

有些教师在做微课，不知道是不是你说的录播，就是一台摄像机录制他们的上课情况。  在唱说教育信息化基本普及，录播系统基本普及的时代，中韩庄小学这样一个乡镇级小学的教师还不知道什么是录播系统，呜呼哀哉，教育公平从何说起。审视现实，政策指向了公平，经费指向了公平，却并没有很好地实现公平，甚至越呼吁什么，就越不公平。

公平几乎成了对农村教育的戏弄。  2014年，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件(以下简称“全面改薄”)正式实施。

然而相比城市教育经费投入，农村的简直是沧海一粟。以上这些都可以说明“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜”的必要，教育政策对于农村教育还有很大的不公平。

  中韩庄小学，仅仅是众多乡村小学和教学点的一个缩影。既然优质教育资源在农村有些紧缺，显得缥缈，那么最好的解决方式就是化被动的选择为主动的传送。一方面要坚定地进行教育布局调整，进行教育资源整合，另一方面，就是千方百计办好老百姓家门口的好学校。

 

 

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近些年来教育信息化的发展，使得数字化校园的建设变成了当前时期的首要任务。而在数字化校园的建设当中，课程资源建设尤为重要。智能高清录播系统能全方面满足教育教学录播需求，备受追捧。录播教室要求能满足下述8大需求 

(1)课程录制与编辑;

(2)实时生成索引;

(3)公开课、研究课、大会谈话、讲座的录制及播出;

(4)建设实时和非实时的远程视频教学体系;

(5)运用网络执行大范围的教学，缓和师资压力;

(6)有效发挥优秀老师的示范作用;

(7)数字化存储优秀老师的教学成果，有利于校本资源的累积;

(8)有利于创建课件管理和点播系统 录播教室的功能设计 (一)录制功能 录制视频作为录播教室的最基本功能。通常要符合当前全自动但画面录制的形式、多画面资源录制形式等不同方法，而且支持多路视频以及VGA信号。这些信号存在不同种类的结合形式，把场景中主讲老师的画面、电子文稿、老师板书、声音信号以及学生的反应，透过摄像机、拾音器的设备进行录制，将最完整的动态教学过程保留下来，构成能够点播的多媒体文件。

(二)编辑功能 考量到录播系统处于自动录制状态而无法思考的傻瓜性质，所录制的视频较难符合较高画面的要求，有时需要对画面的资源执行后期编辑处理。不仅能够对自动合成的视频执行后期编辑处理，还能够对录制下来的多路音视频资源进行编辑，通过音视频原理添加文字、图片和特效，呈现出内容丰富的文件。(三)自动跟踪定位 对于教学活动而言，老师和学生都处于动态变化，为了更加准确的抓住教室里主要活动对象的行为，并且有序的展现出各种行为对象不同的镜头内容，录播系统一定要通过红外线控制方式、图像识别控制方式、超声波控制方式为对方的所在位置进行跟踪，以免产生空画面、空镜头等影响画面感的状况。

(四)自动切换场景 在全自动录制状况下，应当依据需求对老师、学生、电子讲稿以及教室场景等画面进行切换。透过这样的场景切换，可以良好的体现出教学的动态全过程，特别是对老师的细微之处，学生的互动乃至板书都具有十分细致的体现，令录制的音视频画面更为生动，突出重点，以免出现单幅画面的单调及空洞感。

(五)网络直播点播 网络用户能够透过互联网、局域网等在线观看现场活动，也能够进行在线观看所录制的音视频文件。录播教室可以创造一个较好的、无干扰的教学氛围，让师生可以通过最轻松的心态进行教学活动。北京文香科技是智能录播系统的生产厂家，欢迎广大新老用户咨询产品价格等相关问题。你可能感兴趣的文章：录播系统价格以及学校录播教室造价      全自动录播系统厂家 本文地址：525。