中小学如何打造精品录播系统

信息化教育，是作为教育第一大国必不可少的条件。

在宏观条件下，以政策导向为指引，全国各地正积极展开“一师一优课，一课一名师”，以及“三通两平台”。文香科技录播厂家精心研发，努力为教育献计献策。

这么多的精品录播系统方案是否挑花了双眼？  近期小编与资深老师共同整理出来一份最满意精品录播方案要点。

 操作简单，可编辑性  据许多教师反映，繁杂的操作步骤总是让人望而却步，正所谓术业有专攻，精品录播系统采用简单易懂的傻瓜一键式操作，让老师即学即懂，很大程度节约了时间成本。同时，为了教师完美体验录播课，系统添加了可编辑功能，如片头片尾的剪辑、画面加台标、现场片段替换等。

  定位精准，构图合理  在与老师们讨论关于精品课的时候，他们关注操作与编辑的同时还关注画面的构图与定位追踪。  在测评精品课过程中， 第一印象便是画面的结构。 录播画面构图讲究的是追踪精确，定位准确，即跟踪老师，定位学生。

能根据教室的差别、各年级学生年龄身高的差异等元素进行图像检测识别，实现师生互动精准判断，同时构成一幅完美的视频画面。 画面高清，画质细腻  想呈现一个漂亮的录播效果，高清的画面、细腻的画质及整体的结构是必不可少的。

精品录播系统不仅可以展现出高清的画面，提高教学质量，更利于精品课的持久保存利用。细腻的画质不仅提高  多种方案，拒绝垃圾  教学中难免会有一些乱入者，最让我们头疼的是那些无法剪除的垃圾画面，听到老师的呼声，怎能不去解决呢？通过多重方案，规避掉那些乱入者流畅的画面，一个录制过程能把三分屏和电影模式同时保存下来，声音采集不仅有本地的，还有网络音频的。都能根据现场情况手动干预。

  精品录播系统依托媒体网络技术，协同控制录制机、摄像机、拾音器等设备，实现了多画面同步录播传送、画面实时剪辑制作、多角度拍摄转换和多场景采集生成。授课现场也可实时存储在服务器，供师生后期点播调用，让教师远程异域收看和交流，方便了教师相互学习、评课研讨和资源共享，开拓了“同乐”教研的新时空。

 

 

延伸阅读:和传统课程相比，微课程的优势体现

学校里的课程多种多样，仅仅靠传统的课堂教学模式很难针对对应的教学内容进行透彻的讲解，学生也不容易对老师的讲解内容进行有效的吸收。

微课程的应用就能够很好的针对教学内容进行分解，将知识细化，更利于学生学习和理解。下面就和传统课程相比，说说微课程的优势体现。对学生而言：微课程的优势体现在能够帮助学生对不同学科中的不同知识点进行个性化学习，帮助学生查遗补漏、巩固知识，是传统课程学习的一种重要的补充。

通过统计调查，学生一般的学习注意力在十分钟左右，这段时间内的学习效率相对较高，而传统课堂的学习时间在四十五分钟，其中很多学生的注意力较为松懈，学习效率低下，而微课程的时间一般在十分钟不到，时间虽然简短，可是内容充分具有针对性，能够让学生在短时间内就掌握课程知识；而且微课程可以反复观看，查遗补漏、温故知新等方面微课程的优势更加突出明显。对教师而言：微课程的优势体现在微课程的内容比较单一并且具备针对性，教师可以把一节传统课程中需要讲解的知识点进行分解成多个单一的知识点，然后针对这些知识点进行制作微课程，通过化繁为简的方法，让学生学习一个个的知识点，然后统一起来了解整套知识体系；而且微课程的制作方法也多种多样，有简单的有专业的，教师可以根据自己的制作需求进行选择，制作精美的微课程；教师也可以把微课程按照学科、知识点等进行整理成一套资源库系统，学生通过检索相应的关键词就能找到所需的知识点，更好的方便学生进行知识的个性化、自主化的学习，提高学生的学习效率，培养学生的自学能力。微课程是结合现代化信息技术而出现的一种新型的学习方式，传统的学习方法不能放弃，但是仍需微课程对其不足进行补充，对于现代化创新人才的培养，微课程的意义更加明显，传统学习和微课程学习的有机结合才能更好的进行人才培养。

 

 

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数字化校园已经基本进入各院校内，校园一卡通、校园门禁卡、食堂就餐卡、生活消费卡、图书馆借阅卡等等利用数字化校园系统实现校园一卡通的效果，然而很多学校只是将数字化引用在师生的校园生活中，在校园教育方面投入的相关设施还是不足。随着现代信息化的发展，数字化建设不仅仅在师生的校园生活方面，在师生的教学过程中也得到显著的提高和改善，下面就来看看数字化校园建设给教学带来了什么改变。

数字化制作中心：数字化校园建设中的制作中心可以满足校园师生自导自演自播的节目制作流程，教师可以利用数字制作中心进行播放相关的教学视频资料让学生进行收看学习，校园学生记者可以利用制作中实现校园电视台的作用，进行制作节目，如访谈、室外采访、娱乐节目等制作，让全校师生在课件之余能够达到放松的目的，同时还能培养学生各方面的综合能力。数字化学习中心：建设的数字化学习中心能够满足学生不受时间地点限制，通过网络就能进行知识的学习和积累。

教师通过数字化制作中心将制作好的课程教学视频上传到校园网上，学生就能通过访问校园网进行教学视频的观看，即使不在学校也能观看到优质的教学视频，实现知识的学习和积累。数字化教学中心：通过录播系统技术实现校园多个教室的录播建设，教师在录播教室内上课时，录播系统能够将教室内的场景全程的拍摄记录下来，在课程结束后制成视频文件形式，教师通过观看这些视频能够以旁观者的角度发现自己在教学过程中的不足和需要改善的地方，学生可以通过观看加深对所学知识的理解和掌握，达到温故知新的效果。数字化校园的建设项目众多，能够满足师生在校园中教、学、管理、生活、娱乐众多方面，利用现代化技术来改善传统教学中的不足。