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文香录播工具成为主流的课程视频录播方式
经过对现有教育师资资源普及和同享中最主要的技能手法的研讨发现录播方式的开展已经逐渐演变为单纯录制向直播和互动相结合的使用过渡，探讨了新技能引导下录播方式最新的开展方向。
互动、录播、直播、点播是教育信息化的不可或缺的手法，现有互联网为依托，运用已经逐渐老练的基于互联网的音视频互动、直播和点播技能完成远程授课、远程观摩、远程研讨。这样一来既能够将优异教育资本区域优异老师力量经过常态化的运作推广到每个校园、每个班级，让每个学生都有时机接触到优异的教育资本；又能够经过远程训练、沟通等方法让不一样区域资本的师资力量依据实践情况敏捷、经常性的得到训练和沟通的时机，云录播系统采购提升师资资源的水平。
录播工具的形状进一步优化升级，成为了能支撑互动录播的工具，既能录制又能编解码，然后减少用户造价本钱，并有效提高应用能力。
新一代的文香互动录播方式提升了教育的实时互动性，它能够经过IP网络实时传递和接纳信息，完成远程老师和学生的面对面的沟通，提供了学生反馈问题，老师经过问答了解学生知识掌握程度，大大提升远程教育的实践教育效果。
文香录播工具从设计之初就彻底针对教育的实践情况，从简化操作下手，力求以最简练的操作来支撑老师的实践使用。
录播系统屏幕教学法的课堂应用分享
文香屏幕录播系统教学法在我校课堂应用中已经有了很好的成效。无论从备课的精心准备、软件的录制及录制过程的紧密程度和课后的及时反思，都让课堂教学更贴近实际，足以证明这种教学方法是行之有效的。
然而作为一种正在摸索中的计算机录屏教学方法，它同样存在着不足，接下来让我们以实际课堂应用中分享该录播系统的使用弊端与对策。
师生互动问题：学生若过度依赖教学录像往往会忽视与教师的互动。云录播系统采购需要有针对性地对学生进行整体或个别辅导，突出课堂上教学和学生的不同角色分配。
屏幕录制教学法和普通视频教程授课问题：普通视频教程侧重于对知识或者操作过程的讲解。课堂教学不仅涉及知识的传授，还涉及组织教学、突出学生在学习中的主题地位、课堂教学评价等。可见两者之间的教学形式是显而易见的。
屏幕录制教学法是否就不需要教师
很多教师对屏幕录像教学法存在疑虑认为计算机屏幕录制教学法和电影放映员的职责相同，学生只用通过视频就可以学习，不需要教师做什么就可以实现教学录制。然而实际上虽然在教学过程中看不到教师，但是从课程的准备至结束后的修改，教师将自己对学生的要求贯穿在教学视频中。
在这里我们介绍录屏教学法对课堂加密视频的处理：
录制后的课程可直接在软件中进行加密，有效保护录制者的权益，；进行播放加密后课程开大时需要输入正确的密码才能开始播放。根据需要可以进行播放加密，只要在录像文件列表中选中加密的文件，然后单击“编辑/加密”菜单，就会弹出加密窗口，加密后会保存到一个新的文件中，发布时就发布这个新的文件即可。
文香屏幕录播系统提升远程教学质量
远程教学能够较好地促进个体受众继续学习，受众多以成人为主。录播教室远程教育在教育观念的更新、教学模式的多样化、教育结构的优化和重组等方面发挥着重要作用，其中离开不了屏幕录播系统的升级换代。
接受远程教育的受众或多或少都会有写孤独，总觉得是一个人在学习。通过课程录制软件给远程教育学习的学生授课，学生在文香云课堂进行远程点播或直播，可以和教师和学生更直接的进行沟通交流
文香屏幕录播系统的便捷性
使用者容易上手，不用担心录制效果受个人录制水平的影响。通过对操作界面的简单操作即可实现一键式自动录制。教师上课时点击界面录制按钮便可开始自动录制；下课时教师再点击界面停止按钮便可完成课程视频录制。
文香课程录制软件适用于教师位置相对固定，录播系统设置主要体现教师讲授活动的课程视频录像制作。云录播系统采购使用文香课程录制软件可以让教师在没有摄录编导人员帮助的情况下完成教学录像的自动录制，最大限度贴近教学实际，适用于大批量制作教学视频录像。
直播、实录形式便于公共基础课面授教学的需要
对于远程开放教育的公共基础课，可以采用课堂实录和网络直播课程形式进行网络直播。
大部分学习者是通过点播各种视音频资源进行自主学习的，不能够面对面与教师交流、与同学畅谈，但通过文香云课堂和课程录制软件直播功能即可实现在线交互、在线交流，彼此说出自己的想法。
提升课程视频录制效率
利用文香云课堂和屏幕录播系统可以实现课程视频的录制以及保持，节约了人力、物力、财力和课程制作时间，使得网络课程资源的更新变得更加简单，制作效果也得到更大提高。
皖公网安备 34170202000584号