笔者最近在与几位高校专家沟通时发现高校的常态化录播的需求越来越明显，已经逐渐走到台前，笔者也简单总结下，想要在高校市场大有可为，必须要解决一下四点问题。
督导资源客观化加强大学的思政教育，时刻把握课堂动态已经成为推动常态化录播的最根本动力。
作为督导资源，时刻记录教师在课堂的情况，在某种意义已经成为一种存档的证据，在某些特殊时刻能够准确客观反映课堂情况，所以资源存档既要求客观，未编辑，有备份才能够满足要求。
课程资源教育化录制的资源在发挥督导档案的前提下，同时还要能够具有教育性，保证满足教学需要，所以既要按照教学规律反映课堂情况，满足学学生学习需要，教师自我提升需要，不能单纯想监控一样，监控只是一种安防数据，所以课程资源既要按照教育录播的逻辑记录课堂情况，同时可以满足教师的需要，可以进行二次编辑，赋予其更多的教育性，甚至是艺术性。
资源平台慕课化资源平台慕课化这点是从高校学生学习机制与普教的差异决定的，普教也在倡导翻转课堂，微课学习等等，目前摆在眼前的一个客观问题就死终端问题，虽然倡导BYOD，但是目前还没普及，高校就不同，手机人手一部，电脑，网络都不是问题，这就解决了终端接入问题。
此外高校学生已经具备了自主学习的能力，自主学习时间等条件。
如何能够让常态化的课程资源满足当下学习模式需求，对接平台的功能成为一大问题，纵观当前各大厂家平台，由于一是各家从普教市场发展过来，而是慕课兴起时间不久，平台还是满足在简单的直播，点播等应用，或者围绕中小学生的学习方式打造。
如果能够按照很多比较成熟的慕课学习平台的方式去设计，也许会有更大空间，否则这些资源又要重走一师一优课的老路了，教师虽然提高了，但是资源却睡着了。
操控方式物联化操控方式物联化是从三方面出发：应用：既然是常态化录播，当然满足常态化应用，录播设备能够接入整个教室中控网络，无需教师繁琐操作，这是已经成为共识和首要条件。
管理：由于高校学生自由度大，避免学生对设备的随意操作，已经大量设备的高效管理都要求录播操控能够高效有质量的对接物联网，纳入到统一管理的体系。
趋势：智慧管理，物联网已经发展成熟，如果还在通过原有方式进行操作，不符合信息化建设前瞻性的一贯作风。
结束语：2020年，录播市场更加混乱了，更多资本，厂家进入逐鹿，更多场景，市场，需求涌现，究竟谁能逐鹿天下，问鼎中原，还是在理解教育的前提下，把产品做好，技术重要么?重要，但又不重要!因为各家对教育理解的程度其实未到需要拼技术的地步，如果整个市场都觉得技术重要，那真是教育的悲哀。

中共十九大报告提出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
专家表示，随着互联网技术发展，新时代教育面临新变化，在缓解人民对高质量教育的迫切需求与优质教育资源供给短缺之间的矛盾方面，网络教育将发挥更大作用。
近日，一节特殊的英语课在广西岑溪市实验小学开课。
除了该校6年级学生在现场听课之外，课堂场景还在岑溪市乡村手机学堂平台上同步直播，岑溪市各个乡镇教师和学生都能在线上共享优质资源。
据了解，岑溪市9万，网络教育已经成为中国高等教育的重要补充。
同时，在线教育在基础教育的课外辅导、企业数字化学习和各类职业技能培训等领域，成为现代培训类企业的主流模式。
随着收入水平提高，中国人对自身和子女教育的投资也在增多，在线教育用户规模逐年扩张。
据《201.2亿元，同比增长22.9%。
利用网络平台进行终身学习，正在成为很多人的习惯。
网络教育的美好钱景，吸引着众多企业进入。
截止到2017年底，累计超过65家A股上市公司通过并购等方式整合教育业务，170多家创新型企业获得融资超过100亿元。
中国教育科学院未来学校实验室副主任曹培杰认为，未来学校将从批量生产模式走向私人订制模式，学生可以用他们最喜欢、最适合、最有效的方式进行学习，网络教育为这种个性化培养方式提供了可能。
例如，我们可以让学习场景相互融通，任何可以实现高质量学习的地方都是学校;可以让学习方式灵活多元，把知识学习与社会实践结合起来。
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