视频会议系统不仅对许多人来讲很熟悉，现在对许多企业来讲同样是再熟悉不过的了，视频会议系统的运用更为反映现在视频会议系统在企业之中运用的重要，因而在选取视频会议系统的情况上也变得至关重要。
1、视频会议系统工作时带宽需要做到1M以上
中小型企业客户在选择前需要确定自己的带宽充足运行视频会议系统通信。
通常情况下，中小型企业要用视频会议系统的话，带宽需要做到独享带宽1M以上。
2、企业客户尽量选取操作简便的设备
中小型企业的网络通常不会太繁杂，因而选取操作简便、界面友好的视频会议系统就能基本满足客户要求。
同时这样还能最大程度地减少企业对视频会议系统使用的学习培训成本。
3、视频会议系统客户要重视设备运用实用性
大部分厂商都宣称自己的视频会议终端可关联开启几十路甚至于几百路视频图像，可事实上这一作用难以适用。
客户在会议中难以同时倾听很多人讲话，因而完全能够 采取发言人视频切换的方式实现和不同人的视频交互。

教育肩负着立德树人、为经济社会发展及经济转型升级提供人才支撑的重任。
信息时代不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力;而且广泛渗透和影响到社会的各个领域。
在教育教学领域内，引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。
党中央、国务院将深化产教融合放在供给侧结构性改革、推进经济转型升级和创新强国的大战略中布局谋篇。
与此同时，信息技术对教育发展具有革命性的影响，当前，信息技术应用于教育产教融合正方兴未艾。
本世纪初，我国教育信息化步入快速发展轨道。
党的十八大以来，我国教育信息化迎来大发展阶段。
信息技术对教育发展具有革命性影响，要以教育信息化带动教育现代化。
《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出：全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以信息化促进职业教育现代化。
一系列政策文件，加强了教育信息化的顶层设计，加快了我国教育信息化的发展进程，为产教融合发展带来新契机。
产教融合对职业教育发展具有决定性作用。
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。
党的十九大报告强调深化产教融合、校企合作。
产教融合对人才培养、产业转型升级、创新强国建设具有重要意义，指引着未来职业教育的走向。
产教融合是生产和教育的深度融合，在生产中教学，在教学中生产，是培养学生掌握技术素养、具备职业文化的有效途径。
这是由以下三个因素决定的。
首先，就职业教育人才培养目标来看，职业教育培养行业一线的、具有职业能力的技术性人才。
一方面，使学生掌握职业的技术标准、技术思维、技术手段、技术工艺、技术操作等，提升学生的技术素养。
另一方面，培养学生的职业价值观念、制度文化、伦理精神、职业规范、职业情感、职业道德和科学管理等职业文化素养。
其次，就职业教育人才培养方式来看，强调行动导向和职业情境的真实性。
技术素养必须与工作过程相结合，才能保证其完整性，同时保证提升学生的职业文化素养。
这就要求将企业真实的工作任务引入课堂，或者在企业真实环境中使学生将行业企业前沿的技术吸收、内化，即生产过程与教学过程融合。
再次，就职业教育专业教师素质来看，双师型专业教师到企业了解企业真实的技术工艺、设备，了解行业前沿技术，将企业的真实项目带进课堂，可以有效提高教学质量，同时为企业提供技术服务、技术咨询和技术研发，以促进产业技术进步。
高等职业学院应将信息技术应用于产教融合，提高人才培育质量，提高为地方经济社会服务的水平。
第一，融合创新。
为课程改革提供服务与支撑，提高教学质量。
融合创新建设一库二平台。
首先，建设专业教学资源库，主要包括开发本校职业教育特色的模拟工作过程软件，将学校各类核心职业课程制作成名师优课，并力争制作相应的行业标准数字资源库、各类职业教育大赛参赛选手实景视频等内容的优质信息资源库。
其次，建设资源平台，主要包括建立职业教育讲坛、金蓝领技能培训课程等平台，开展线上线下混合教学，以虚拟技术实现情景融合，提高课堂教学实效。
再其次，建设职业教育公共服务平台，面向社会开放，构建以学习者为中心的教学和学习方式。
根据所开设的主要职业教育类课程建设特色教学资源库，形成了开放式的共建共享机制，课堂教学向虚拟教室转变，增强学生信息化环境下的学习能力。
第二，深化应用。
通过需求导向、应用驱动带动环境营造，课堂教学更形象生动，有效提高学生岗位职业能力，缩短就业的适应期。
首先，建设远程实践教学平台。
根据学生企业实习国际化和省际化的地域特点，建立实习学生的远程实践教学平台，实现教学过程与生产过程在空间、时间上实时情景互动。
其次，开展虚拟仿真校内实训。
如开展各专业实践教学的虚拟仿真校内实训。
再其次，开展网络教学。
开发包含校内国家级、省级、院级精品课程、专业微课的网络教学。
最后，建立实习管理信息系统，开发包括学生在企业实习期间的工作日志、工作小结、考勤、校企信息互动等内容的实习管理信息系统，突出职业教育产教融合特色，提高教学实践水平与效率。
第三，完善机制。
建立校政企共建共享建设机制。
首先，建立职业教育资源开发机制、认证体系和共享模式，向全国或省域职业院校开放。
其次，争取与行业、企业、研究机构及其他社会组织开展信息化应用项目合作，接受捐助信息化软件、设备以及相关产品和服务等资源，多渠道筹措建设经费。
再其次，建设行业数字化信息资源库、行业数字化资源开发基地，向社会开放信息化设施和信息服务。
建立高职院校、行业企业、研究机构之间的资源共建共享机制。
《教育信息化2.0行动计划》指出：积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。
产教融合信息化是信息时代职业教育改革发展的必由之路，正在带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命。
目前，我国教育信息化已进入2.0阶段，为适应经济发展、产业升级和技术进步需要，要积极运用云计算、移动互联网、人工智能、物联网、大数据等新技术，创新系统功能，提升系统服务能力，进一步实践探索信息技术与产教融合的创新融合发展，为建设教育强国作出应有的贡献。