随着基础教育课程改革在全国范围内的实施，互动式教学及其类型的研究已成为一个热点，它改变了当前课程实施的现状，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、倡导学生的积极参与、乐于学习、勤勤恳恳、培养学生收集和处理信息的能力。
正是在推进国家课程改革的过程中，基于课程改革基本理念的互动式教学研究形成了一个庞大的研究团队。
互动教学的综合研究可以概括为以下几个方面。
1.单一类型的交互式教学的
结合当代代表性教学理论，对新型互动教学进行了探索。
根据建构主义教学理论，提出了互动式教学模式的构建，根据合作学习理论，提出了小组互动式教学模式。
这些互动式教学模式具有理论形成和操作策略构建的特点，对丰富教学理论具有重要作用。
2.以学科为本的互动教学模式
教学理论的应用一般取决于于一定的学科，即交互理论在学科教学中的应用，从而使交互式教学类型可以用来解决某一特定学科中的交互问题，其目的是在某一特定学科中实现互动理念。
这种互动式教学一般是在语言学科中进行的。
3.某些形式的教学
此时，我们应该在一定的教学形式下研究互动概念的研究，如小组合作学习中的互动问题研究，阅读课中的互动问题研究。
教学形式所反映的互动教学类型一般分为两类：一类是从教学组织形式的新变化中研究新形式下的互动类型问题，可以用新的互动教学理念进行设计;另一类是研究学生的互动在具体的教学研究中。
这种类型的研究可以互动应用于各种情况二是研究互动教学的形式。
互动教学需要一定的教学形式作为支撑。
对形式的研究有助于探索哪种形式最有利于师生、学生和学生之间的互动。
当有很多研究时，会有一些小的组合和讨论。
此外，也有关于学校、社会、家庭和学校之间相互作用的研究。
4.实验研究得到了广泛的应用
实验研究作为教学研究的主要方法，主要追求结论的科学性，通过对各种变量的控制，达到最好的效果。
在交互式教学模式的研究中，大部分研究采用了典型的实验方法，在课堂教学中采用了一种新的教学方法或形式。
然后，由于这些实验都是准实验，因此对变量的控制过于简单，结论的推导更为随意。

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