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智慧教室面临的“智慧”问题怎么破？
随着现代化的发展，“技术”已经成为教育信息化发展必不可少的支撑，这种新型的教育形式是数字教室和未来教师的一种形式，那如何将这种新型教育形式真正的落地使用呢？这是当下我们最该认真去思考的一个问题。
经过这几年教育信息化的发展，当年的"电子书包"之称谓不再时髦了，用的人越来越少了。而目前正流行着"智慧教室"，尤其是在人工智能大热的时代下。华南师范大学教育技术信息学院副院长焦建利教授表示，不管叫什么“名称”，在“智慧教室”项目发展中都一直普遍存在着这几大问题。
部署：缺乏系统思考
"智慧教室"和教育教学的改革大部分都一样，可以说都是在常规教学的基础上打补丁。提到"弹性离校"要改革，"弹性离校"这块补丁就贴上去了；高考改革要搞"走班排课"，学校的身上又多了一块"走班排课"的补丁。如此这般，补丁越来越多，学校负重前行。把平板电脑交给老师和学生，是万里长征之第一步,是学校变革诸多因素中的一个。缺乏系统思考，是当前学校"智慧教室"项目的第一个难题。
设计：缺乏科学规划
许多学校和地区的类似教育改革项目，都可以说是仓促上马的项目，盲目冒进是最常见的现象。试点步伐太大，整个项目属于"急就章"，来不及设计和规划，更不要说是系统的设计和科学的规划了。这些缺乏科学规划的仓促上马的项目，极有可能变成另外一个"僵尸"项目。
管控：实际应用上的两难抉择
无论是研发"智慧教育"解决方案的企业，还是开展"智慧教育"项目的学校，共同的热门话题都是"管控"。因为担心学生玩游戏，上课不听教师讲，担心不良信息对孩子的健康造成不良影响等等。于是，安装管控软件，禁止学生未经许可下载APP。这是国内绝大多数"智慧教室"项目的最常见的做法。导致所谓的"智慧教室"，间接变成30年前的"电脑教室"和"计算机教室"的翻版了。
系统：在教学业务流程再造上先天不足
几乎所有的"智慧教育"解决方案，都试图帮助学校，利用移动终端，让教师的教和学生的学的生产力得以提升。用一句话来说，这些智慧教育（教室）解决方案，实际上是对传统的教学业务流程的一种再设计和再创造。
那么，最常见的问题是，一方面，绝大多数教育信息化相关企业缺乏对良好的教育基因，另一方面，市场竞争没有办法让企业对教学业务进行"精雕细琢"，结果使得绝大多数的解决方案在富技术环境下的教学业务流程再造存在问题。
教师：无所适从的教师
很多时候，智慧教育项目的上马，并非教师的意愿，教师接受了专家的培训，企业的『驻场』人员时不时地出现在教师身边和课堂里进行讲解。可是，绝大多数的项目学校的教师无所适从。由于缺乏系统思考和科学的规划与设计，项目上马仓促，系统本身存在先天的局限性，培训主要聚焦在系统的使用，而教师的信息素养和信息化教学能力没有从根本上得到提升。
学生：学习支持服务不到位
慕课提供的只是一种可能性而已，而平板电脑提也是同样的，技术从来都没有提供过必然性。在慕课教学实践中，在翻转课堂教学探索中，和在今天所说的"智慧教室"项目中一样，对学生的学习支持服务是至关重要的。学生的学习支持服务不到位是普遍存在的一个"智慧"难题。
基于平板电脑和APP的教学法创新乏力
所有的智慧教育（教室）项目的一个基本初衷就是，要解决当前中小学课程与教学改革进程中，富媒体（技术）环境下，以学习者为中心的个性化学习的现实需求。
在国内许许多多的教室里，人们实际看到的是，教室里多了终端，包括教学法在内的一切都没有改变，"智慧教室"依旧是"以教师为中心"的，教学活动依旧是"Telling"和"Being told"，这种教学法上的"不智慧"可能原因是很多方面的。
日本智慧教室—注重学习社交
日本一直以来注重在教育方面的投入与研究，在日本的公立中学中，不少学校仍然采用非常传统的教室布局设置。但是在传统教室布局设置之外，还有这三个有关智慧学习的细节。
一、在教室中并没有如同国内教育中风行的平板、电子书包，学生的学习记录仍然采用的是传统的手写，但下课后学生通过教室一角教师办公区的移动设备将课堂笔记进行数字化扫描，其后学生的笔记就会自动被整合到学生的智能笔记本内，这样的智慧笔记不仅可以鼓励学生在课堂上更积极地做记录，同时也让教师对学生的课堂学习情况有更充分的了解。
二、在教室中并没有国内非常普遍的短距投影仪，相反不少日本中小学仍采用桌面投影仪，甚至是“古老”的手动幻灯片。但在教室当中，我们能够看到的是不少供自由书写的涂鸦板、彩色书写笔、便利贴和透明胶带。
三、在日本同样也有分层走班这样的一种教学的形式存在。相较于在国内老师曾经见到有不少的地方采用智能班牌来对教室的属性、对教师学生的签到情况进行归纳整理的先进设备，在日本的学校里，这样的智能班牌却是非常罕见的。但他们采用二维码与彩色KT板的方式对教室属性进行走班分层管理的方法却同样高效有用。
文香智慧教室—注重观察：
在小学的教室设计当中，对于色彩和空间设计的理念上当下北上广的基础教育学校建设绝对是胜过法国人的。但在教室的一个智慧化、信息化的融入方面，法国人却有不少值得我们思考的地方。
1、国内不少地区的中小学采购了互动智慧白板进行教学，但是互动的热闹背后学生究竟能够学习到多少呢？而在法国的中小学当中，运用的是另外一种互动模式，课堂黑板、白板、铅画纸是主角，即便是私立高中的教室里甚至不少连投影仪都没有，更不用说互动白板了。
2、法国的教室就是一个现代化的教室，因为在这里，能够看到的是一种基于物联网思维的教学模式的改变——借助物联网技术，老师成为学生学习行为的引导者和观察记录者。
智慧教室三点思考：
一，教室设计布局是否适应了学生学习的需求？是否适应了教师对学生学习行为观察研究的需求？
对学生来说，学生的学习行为要发生，教室是不是提供他自由书写、自由表达，同时又能够快速的获取支撑背景、学科知识的支持；对老师来说，教室是否提供了对学习行为实时性、有效性的信息采集，是否提供了足够学习行为与网络社交的结合空间；对教育主管部门而言，教室的设计是否便于获取到有效的教育信息。
二，教室的智能化设计标准虽然各不相同，但对于有效学习信息的判断、采集却应该有一些共识。
三，互联网时代的教室已经不仅仅是一个学习行为的发生地，它也应当是学生学习社交的场所，那么教学主管部门有没有意识到，这样的一个社交场所的社交属性是否得到了尊重？学生在这样的一个学习社交当中和日常社交又有怎样的不同？这样的研究在当下的教育当中是否关注到了呢？
“智慧教室”并不是越贵的教学硬件的投入，就一定能够打造出越好的智慧教学场所，教室作为学校的构成组件，其设计其功能的定位升级也同样关涉到整个校园智慧化建设与信息化建设的发展方向。
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